Irakasleen arteko harreman pedagogikoak. Heztea, bestearekin jardutea denean
Description
Jarduera honen helburu nagusia, heztearen zeregina aurrera eraman behar duten agenteak (irakasleak) haien harremanen inguruan hausnarrean kokatzea da. Hezkuntza gertakizun etiko bat da, besteekin harremanak etengabekoak dira hezkuntzaren eremuan, ikasleekin, familiekin, beste irakasleekin, jangelakoekin...harremanak eta haien izaerak eskolako gainerako prozesuak ulertzeko gakoak dira, berrikuntza prozesuak abiatzeko unean harremanak gakoa dira (harreman txar edota negatiboak dauden testuinguru batean nekez elkartuko dira irakasleak, sareak sortzeko eta bistan da, berrikuntzak sareak eta elkareragiletza behar ditu, harreman txarrak dauden testuinguruetan irakasleak isolatzeko joera du, baita erresistentziak jartzeko aldaketei ere), eskolako giroa eta ongizatea osasuntsua izateko harremanak gakoak dira baita ere, modu berean, harremanen bidez, eskolako kultura eraikitzen da, familiekin, testuingurua eta komunitatearekin eraikitzen ditugun komunikazioen bidez. Harremanak eta bere analisiak, ordea, ikuspegi inklusibo batetik ere itzelezko ekarpena egiten dute; batez ere, harremanak bestearekin sortzen eta eraikitzen ditugun loturak direlako eta beste horiek, nola jaso (irakasle hasi berriak) nola barneratu (zaindu) eta haien garapen profesionala (formazioa, lidergoa...) ulertzeko ezinbestekoak dira.
Harremanen analisiak, irakaslea erdigunean jartzea esan nahi du, eskola eremuan eragile ezinbestekoa, irakatsi ikasi ez baita mugatzen soilik edukien transmisio hutsalera, horiek horrela ezinbesteko gaia da, harremanena. Haien izaera pedagogikoaren inguruan gogoeta egiteak zera esan nahi du, eskolan eraikitzen diren harremanak ez direla pertsonarteko harreman hutsalak, badutelako bestelako intentzionalitate bat, irakasleak eskolan proiektu, egitasmo, metodologia, ikasle talde, bizipen multzo zehatz batekin elkareraginean, lankidetzan aritzeko konpromisoa dauka. Eta hori guztia, klasea emateaz haratago doa eta aurreikusi ezina ere bada neurri batean. Egun eskola testuinguruan, bizikidetza eta elkarbizitza kezka iturri diren garaiotan, hausnarketa honek ikuspegi berritzailea eta erakargarria eskaintzen duelakoan gaude.
Objectifs
Irakasleen arteko harremanen zein haien izaera pedagogikoaren inguruan hausnarketa egitea.
Irakasleen arteko harremanek eta haien konplexutasunak zein interdependentziak duten eraginaren inguruan gogoeta egitea.
Harremanen izaera pedagogikoaren analisia, irakasleen bizipen eta subjektibitate propiotik garatu eta ulertzea.
Harreman sanoak eta osasuntsuak eraikitzeko eskola testuinguruan aintzat hartu beharreko dimentsioak identifikatu eta horiei aterabideak emateko proposamenak garatzea.
Eskola beste parametro eta gramatika batzuetatik pentsatzeko proposamen eraldaitzaleak pentsatu, irakaslea eta bere zaintza erdigunean jarrita.
Activité s'adressant à
- Public en général
- Étudiants universitaires
- Professeurs
- Professionnels
En collaboration avec
Programme
12 09 2024
Ikastarora erregistroa
“Una educación con rostro humano: La Pedagogía de la Alteridad“
- Eduardo Romero Sanchez | Murciako Unibertsitatea - Murtziako Unibertsitateko irakasle Titularra (Participer via le zoom)
“Hezkuntza zeregina gertakizun etiko bat bezala. Heztea bestearekin aritzea eta jardutea denean“
- Esti Amenabarro Iraola | EHU/UPV - EHU/UPVko irakasle doktorea
- Nere amenabar Perurena | EHU/UPV - EHU/UPVko irakaslea doktorea
13 09 2024
“Harremanak zaintzeko kultura baterantz ikastetxean. Zaindu beharreko dimentsioak“
- Esti Amenabarro Iraola | EHU/UPV - EHU/UPVko irakasle doktorea
- Nere amenabar Perurena | EHU/UPV - EHU/UPVko irakaslea doktorea
Directeurs
Esti Amenabarro Iraola
Hezkuntza, Antropologia eta Filosofía Fakultatea, UPV/EHU
Doctorat en pédagogie (UPV/EHU, 2021). Elle enseigne actuellement dans le cadre des diplômes de pédagogie et d'éducation sociale, ainsi que dans le cadre du master en enseignement secondaire. Ses principales lignes de recherche tournent autour des enseignants, des relations pédagogiques et de l'impact de ces relations sur l'organisation scolaire ; la pédagogie de l'altérité, l'attention portée aux enseignants, la manière d'observer et de reconnaître les autres dans une perspective inclusive, sont les axes sur lesquels se fonde la recherche. Elle est également membre d'INKLUNI, une référence en matière de recherche sur les enfants et les adolescents atteints de maladies rares dans le contexte de la Communauté autonome basque. Elle participe au niveau national au Groupe de recherche sur l'attention à la diversité (GRAD) de l'Université de Vic-Université centrale de Catalogne, en développant un projet du ministère de la Science et de l'Innovation, intitulé : "Collaboration entre enseignants dans le développement de l'apprentissage coopératif pour l'inclusion la plus vulnérable" (PID2021-128456NB-I00). Enfin, elle participe en tant que chercheuse au projet Askiak.
Conférenciers
Nere amenabar Perurena
Docteur en pédagogie (UPV/EHU 2013), et professeur associé au département de Didactique et d'Organisation Scolaire. Ses domaines de recherche englobent la technologie éducative et la littératie numérique, se concentrant actuellement sur l'utilisation de la technologie (comme les réseaux sociaux et les smartphones) par les adolescents, ainsi que sur l'inclusion numérique. Elle participe au niveau national dans le Groupe de Recherche sur l'Attention à la Diversité (GRAD) de l'Université de Vic-Université Centrale de Catalogne, en développant un projet financé par le Ministère de la Science et de l'Innovation intitulé "Collaboration entre les Enseignants dans le Développement de l'Apprentissage Coopératif pour l'Inclusion la Plus Vulnérable" (PID2021-128456NB-I00). De plus, elle fait partie du personnel permanent de la Chaire UNESCO de Communication et de Valeurs Educatives, où elle a participé à divers projets de recherche. Actuellement, elle participe au projet intitulé "Intervention pour améliorer l'utilisation responsable et critique des appareils numériques par les adolescents latino-américains" (EHU-L23/22).
Eduardo Romero Sanchez
Tarifs inscription
| Face á Face | jusqu'au 31-05-2024 | jusqu'au 12-09-2024 |
|---|---|---|
| 25,00 EUR | 50,00 EUR | |
| - | 71,00 EUR | |
| - | 61,00 EUR | |
| - | 50,00 EUR | |
| - | 61,00 EUR | |
| - | 61,00 EUR | |
| - | 61,00 EUR | |
| - | 61,00 EUR |
Lieu de l'événement
Miramar Palace
Pº de Miraconcha nº 48. Donostia / San Sebastián
Gipuzkoa
Miramar Palace
Pº de Miraconcha nº 48. Donostia / San Sebastián
Gipuzkoa
Objectifs de développement durable
Chez UIK, nous voulons contribuer à la réalisation des objectifs de développement durable (ODD) 2030. Pour ce faire, nous avons identifié les objectifs auxquels nos programmes contribuent. Vous pouvez vérifier les objectifs ci-dessous.
L'Agenda 2030 est le nouvel agenda international de développement adopté en septembre 2015 par les Nations Unies. Cet agenda se veut un outil pour favoriser le développement humain durable sur toute la planète. L'éradication de la pauvreté, la réduction de l'inégalité et de la vulnérabilité et la promotion de la viabilité constituent ses principaux piliers. Il s'agit d'une chance unique de transformer le monde jusqu'en 2030 et de garantir les droits de l'homme à tous.
3 - Bonne santé et bien-être
Donner aux individus les moyens de vivre une vie saine et promouvoir le bien-être de tous à tout âge. Questions clés : couverture sanitaire universelle, santé sexuelle et procréative, diminution du nombre de personnes victimes d’accidents de la route, de la pollution et de produits chimiques, réduction du taux de mortalité maternelle et néonatale, fin des épidémies comme le SIDA, combattre l’hépatite et les maladies transmises par l’eau, prévention des drogues et de l’alcool, contrôle du tabac.
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4 - Éducation de qualité
Veiller à ce que tous puissent suivre une éducation de qualité dans des conditions d’équité et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Questions clés : enseignement gratuit, équitable et de qualité, accès égalitaire à une formation supérieure, éducation au développement durable, des installations éducatives adaptées aux personnes handicapées, cadres d’apprentissage sûrs, exempts de violence, inclusifs et efficaces.
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5 - Égalité entre les sexes
Réaliser l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles. Questions clés : fin de toutes les formes de discrimination et de violence, reconnaissance des soins et le travail domestique non rémunéré, responsabilité partagée, égalité des chances, participation pleine et effective, droits reproductifs, égalité des droits aux ressources économiques, ainsi qu’à l’accès à la terre, à d’autres biens et à la propriété.
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11 - Villes et communautés durables
Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables. Questions clés : accès de tous à un logement et des services de base adéquats et sûrs, à un coût abordable, systèmes de transport accessibles et viables, urbanisation inclusive, planification et gestion participatives, protection du patrimoine culturel et naturel, qualité de l'air, déchets, espaces verts, liens entre zones urbaines, périurbaines et rurales.
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