Menos corregir y más feedback en la era de la inteligencia artificial
Description
La investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje pone de manifiesto que el feedback es una ayuda muy poderosa para que las y los estudiantes aprendan. Sin embargo, para que esto tenga sus efectos, es necesario que el feedback esté diseñado de manera que cumpla con su función formativa. ¿Cómo se lleva esto a la práctica?, y en el aprendizaje de una lengua, ¿cómo es posible?
Seguro que como docentes dedicáis mucho tiempo a revisar y corregir las actividades de las y los estudiantes y a proporcionarles feedback. A menudo, aunque el profesorado dedique grandes esfuerzos para dar un buen feedback, nos encontramos con que nuestros estudiantes no le prestan atención. ¿Por qué?, ¿la aparición de la Inteligencia Artificial nos puede ayudar a resolver esta situación?
En este Curso de Verano daremos respuestas a todas estas preguntas a partir de cómo se conceptualiza el feedback y qué características debe tener (desde el diseño y desde su implementación) para garantizar su dimensión formativa, es decir, para asegurar que los estudiantes lo utilicen, lo aprovechen y sean capaces de convertirlo en mejoras de su propio proceso de aprendizaje.
Para reflexionar e implementar prácticas formativas de feedback que contribuyan al aprendizaje de las lenguas, se considerará las principales aportaciones que la investigación sobre los procesos de feedback apuntan como esenciales, en la actualidad. Las reflexiones y aportaciones teóricas las enmarcaremos en ejemplos que pongan de manifiesto diferentes prácticas de feedback en los entornos presenciales y híbridos/virtuales, con el fin de que al finalizar el curso podáis implementar cambios en vuestra práctica.
Objectifs
Establecer el marco general para comprender la importancia del feedback en los procesos de aprendizaje en entornos presenciales e híbridos, a partir de las investigaciones actuales en este campo.
Conocer estrategias para diseñar un feedback efectivo, como herramienta esencial para el aprendizaje de las lenguas, incorporando el uso de las tecnologías cuando sea necesario, como la Inteligencia Artificial.
Reflexionar sobre el cambio de rol del estudiante ante el feedback (feedback literacy).
Conocer e implementar estrategias para promover que las y los estudiantes aprovechen el feedback que reciben y sepan convertirlo en mejoras de su aprendizaje.
Dotarse de recursos para diseñar e implementar el feedback.
Activité s'adressant à
- Étudiants universitaires
- Professeurs
- Professionnels
En collaboration avec
Programme
01 07 2026
“Registro“Présentation par la Direction de l’activité
- Iñaki Murua Anzola | HABE - TeknikariaLangue: basque
- Itziar Larzabal Bengoetxea | HABE - TeknikariaLangue: basque
Inauguration institutionnelle. Ordre d'intervention:
- Ibone Bengoetxea Otaolea | Eusko Jaurlaritza - Lehenengo lehendakariordea eta Kultura eta Hizkuntza Politikako sailburuaLangue: basque
“Evaluación formativa y conceptualización del feedback en el aprendizaje: feedback dialógico. Conocimientos previos sobre feedback.“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
Pause
“Evaluación y feedback en el aprendizaje de lenguas. Soporte de la Inteligencia Artificial Generativa para la evaluación y el feedback en el aprendizaje. Criterios para un uso crítico y responsable.“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
02 07 2026
“Puesta en práctica, desde el diseño de un curso: diseño de las programaciones/unidades didácticas integrando procesos de feedback; relevancia de su abordaje global en el diseño de un curso.“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
Pause
“Estrategias para la implementación y uso del feedback (I): autoevaluación, feedback entre iguales, feedback interno, alfabetización de los estudiantes sobre feedback; diferentes canales de feedback. Integración de la IA en las programaciones/unidades didácticas sobre el aprendizaje de lenguas. Dinámica de funny feedback.“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
03 07 2026
“Estrategias para la implementación y uso del feedback (II)“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
“Puesta en práctica, desde el diseño de una actividad: aplicación de las estrategias para la implementación y uso del feedback en el aprendizaje de lenguas.“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
Pause
“Mostramos, inspiramos y transformamos nuestras prácticas“
- Teresa Guasch Pascual | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
- Anna Espasa Roca | Universitat Oberta de Catalunya - IrakasleaLangue: español
Synthèse
Clôture du cours
- Iñaki Murua Anzola | HABE - TeknikariaLangue: español
- Itziar Larzabal Bengoetxea | HABE - TeknikariaLangue: basque
Directeurs
Licenciado en Ciencias de la Educación y Doctor (UNED). Toda su actividad profesional se ha desarrolado en el campo de la formación de personas adultas, principalmente en la enseñanza y aprendizaje de euskera. Tras estar cerca de 10 años como profesor en Basauriko Udal Euskaltegi (y en los primeros años como director), comenzó a trabajar en1995 en HABE como técnico. Desde entonces ha desarrollado distinas funciones. En este momento, está adscito al departamendo de Desarrollo Curricular y Formación. Entre otras tareas, es editor-coordinador de las distintas publicaciones técnicas (eHIZPIDE, Itzulpen Saila) y uno de los ediotres del portal Irakasbil. Sus investigaciones y publicaciones han girado, sobre todo, en torno a las cibercomunidades de aprendizaje y la participación pasiva.
Itziar Larzabal Bengoetxea
HABE
Conférenciers
Anna Espasa Roca
Teresa Guasch Pascual
Itziar Larzabal Bengoetxea
HABE
Licenciado en Ciencias de la Educación y Doctor (UNED). Toda su actividad profesional se ha desarrolado en el campo de la formación de personas adultas, principalmente en la enseñanza y aprendizaje de euskera. Tras estar cerca de 10 años como profesor en Basauriko Udal Euskaltegi (y en los primeros años como director), comenzó a trabajar en1995 en HABE como técnico. Desde entonces ha desarrollado distinas funciones. En este momento, está adscito al departamendo de Desarrollo Curricular y Formación. Entre otras tareas, es editor-coordinador de las distintas publicaciones técnicas (eHIZPIDE, Itzulpen Saila) y uno de los ediotres del portal Irakasbil. Sus investigaciones y publicaciones han girado, sobre todo, en torno a las cibercomunidades de aprendizaje y la participación pasiva.
Tarifs inscription
| Face á Face | jusqu'au 01-07-2026 |
|---|---|
| 120,00 EUR | |
| 102,00 EUR | |
| 84,00 EUR | |
| 25,00 EUR | |
| 102,00 EUR | |
| 102,00 EUR | |
| 102,00 EUR |
Lieu de l'événement
Miramar Palace
Pº de Miraconcha nº 48. Donostia / San Sebastián
Gipuzkoa
Miramar Palace
Pº de Miraconcha nº 48. Donostia / San Sebastián
Gipuzkoa
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