Komunikazio sistema handigarriak eta ordezkoak(KSHO) eskola inklusiboan

Haur Hezkuntzan hasi nintzen lanean orain dela hiru hamarkada baino gehiago. Geroago eskolako zuzendaritza hartu nuen. Eskola integratzaile markoa garatu baino lehen, laguntza zerbitzuan, heziketa bereziko arloan (COP-PAT batean, Equipo multiprofesional taldean) lanean hasi nintzen. Hortik hona Laguntza Zerbitzuan aholkularitzan aritu naiz, Barakaldoko Berritzegunean eta orain Berritzegune Nagusian.Eskola integratzailetik Eskola Inklusibora bidea egin dut aholkularitza lanetan eta bide honetan ikasi dudana oso lagungarria izan da, lortutako ikuspuntuaren inguruko irizpide eraikitzailea izateko. Ikasle guztiek komunikatzeko aukera izatea da nire helburua eta horretara KSHOak erabilpena bultzatu behar dugu.

Psikologian lizentziatua Bartzelonako Unibertsitatean eta Psikopedagogian masterra. Kognizio Saileko irakasle elkartua, Desenvolupament i Psicologia de l 'Educació. Bartzelonako Unibertsitatea. Bartzelonako Unibertsitateko Komunikazio Teknika Handigarrien Unitateko (UTAC) kide da. Komunikazio handigarriko eta laguntza-teknologietako espezialista. Hainbat herritarrekiko komunikazio handigarriari buruzko liburu-kapituluak eta artikuluak idatzi ditu, baita mugitzeko desgaitasuna duten pertsonentzako hezkuntza-arretari buruzkoak ere. Jarduera akademikoez gain, UTACeko kide gisa duen jarduera nagusia da ikastetxeetako profesionalei eta familiei aholkuak ematea komunikazio handigarriko esku-hartzeari buruz, laguntza-teknologien erabilerari buruz eta komunikazio-zailtasunak dituzten ikasleen hezkuntza-curriculumerako sarbideari buruz.

Garbiñe Guerra Begoña, terapeuta okupazionalean diplomaduna, neurogarapenean, integrazio sentsorialean eta psikomotrizitatean aditua. Deustuko Unibertsitatean Neuropsikologian aditua, Bartzelonako Unibertsitatean Psikopedagogian masterra eta UOCen ikasteko zailtasunetan masterra. 2001. urteaz geroztik, Hezkuntza Sailarentzat lan egiten du, autonomia funtzionalaren, ergonomiaren eta eskuzko funtzioaren mailan hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen balorazioa egiten. Bere eginkizunen artean honako hauek daude: hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleek curriculumera iristeko behar dituzten laguntza-produktuak balioestea, aholkatzea eta erabiltzen trebatzea; eskola-jarduerak; eguneroko bizitzako jarduerak; ordenagailurako eta komunikaziorako sarbidea. Irakasleentzako prestakuntza-ikastaroetako irakaslea da, eta irakasle gisa lagundu du hainbat master eta graduondoko ikastarotan.

Begoña Lloréns es Psicóloga y logopeda, y socia fundadora de AlfaSAAC. Comenzó su trayectoria en CAA en AVAPACE en 1997. Posteriormente trabajó como logopeda en educación especial durante 7 años. Desde 2008 a 2017 trabajó como asesora de tecnología de apoyo para BJ Adaptaciones. Compaginó su trabajo como profesora de SAAC en Ciclos formativos en la Generalitat Valenciana con la atención y asesoramiento a familias y usuarios de CAA. Es docente invitada en el Máster de Atención Temprana de la UCV, en el Diplomado en CAA de la UDD (Chile), en el Título especialista en CAA asistida con tecnología de la UCLM. Formadora del profesorado en diferentes Comunidades Autónomas a través del sistema educativo público español. Es especialista en asesoramiento y acompañamiento a familias y profesionales en la implementación de la CAA. Y representante para España en la junta de gobierno de ISAAC internacional.

Madalen Zabala Oliva Logopedia, Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzan -Pedagogia Terapeutikoa- graduatua da. Motrizitate Orofazialean espezialista eta Arreta Goiztiarreko aditua. 2014tik arlo kliniko zein hezkuntza alorrean egin du lan. Gaur egun, Uribarri HLHIko Entzumen eta Hizkuntza arduraduna da, eta unibertsitateko irakasle gisa dihardu UOCeko Logopedia Graduan. Aldi berean, Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza Saileko KSHO lantaldeko kide da. Bere interes nagusienen artean, KSHOen inguruko esku hartze ereduak nabarmentzen dira bai eta KSHOak justiziaren komunikazio-errazte esparruaren barne.