Tailer honetan, haur literaturaren ahozko eta idatzizko baliabideak aurkeztu eta erabilliko dira: ipuin kontaketak, poesia jokoak eta liburu ederrak. 

Haur literatura bidelagun interesgarria da gaztetxoaren hazkuntzan; hausnarketa bideak marrazten ditu eta garapen moralean eta intelektualean mesedegarria suertatzen da, ulermen estrategiak areagotzen dituelarik. Sormena, ikuspegi estetikoa eta fantasia suspertzen ditu aldi berean eta arreta eta egonkortasuna mantentzeko lagungarria bilakatzen da. 

Convertir en relato literario una historia imaginada, recordada o recogida de la realidad, requiere entusiasmo, conocimientos y herramientas técnicas adaptadas. Poner todos esos elementos a punto será nuestro objetivo durante este curso de verano.

Y explorar los ingredientes fundamentales del cuento, sus constantes vitales:  personajes y punto de vista, marco espacio-temporal,  composición e intriga, rumbo temático...

En tanto que fenómeno socio-cultural e industria, la moda está intrínsecamente ligada a la comunicación con la que se conjuga para poder desarrollarse, alcanzar sus públicos objetivos y, finalmente, constituirse como expresión de una cultura y época determinadas. Esta asociación evoluciona paralelamente a los cambios sociales y culturales en las que ambas, moda y comunicación, se inscriben.

BERRIA Komunikazio Taldeak XV. urteurrena ospatuko du 2018an. Hamabost urte ez dira asko herri baten bizitzan, baina euskal prentsarentzat ez dira hutsalak izan. BERRIA ez da hamabost urteko egunkaria, Euskaldunon Egunkariaren oinordekoa hartuta sortu baitzen, eta haren esperientziaren eta aurreko euskal hedabideen lekukoa hartuta abiatu. Aukera ezin hobea da 2018ko Udako Ikastaroetako plaza BERRIAren lantaldeak urteotan metatu duen eskarmentu handia, eta bere kazetaritza moldearen gakoak partekatzeko eta erakusteko.

¿Está la universidad al margen o a espaldas de la sociedad? Este es un tópico en el que centraremos este curso de verano.

Gaur egun, miloika irudiz inguratuta eguneroko bizitzan, Visual THinking-a errealitatera hurbiltzeko modu bat da, ideiak analizatu, antolatu eta aurkezteko modu bat da, tresna bisualak erabiliz. Ikasteko eta irakasteko balio digun tresna bat da.

Ikastaro teoriko eta praktiko honetan, errealitate hori ezagutu, gure begirada antolatu, eta gure eskua marrazten soltatzeko balioko digu: zirriborroak, testuak eta irudiak bateratuz, ikasle gazteekin errazago eta hobeto komunikatzeko.

La escuela del siglo XXI ha de dar respuesta a una realidad cada día más compleja y cambiante. Las competencias básicas constituyen el medio para el desarrollo integral del alumnado y un eje para vincular conocimientos, destrezas y actitudes desarrolladas en la Escuela con aquellas que demanda la vida más allá de las aulas.

XXI. mendean irakasteak hainbat trebetasunen jabe izatea eskatzen dio irakasleari, horien artean hezkuntza berritzailearen azken joeretan eguneratuta egotea. Gaur egungo jendartearen ezaugarriak dira etengabeko aldaketa, teknologia berrien erabilera eta hiperkomunikazioa. Testuinguru horretan kokatzen da hizkuntza-irakaslea ere, haurrengandik hasi eta helduenganaino zabal daitekeen bere ikasleria motibatu eta horrekin batera  irakaskuntzaren eskakizun berriei aurre egiteko gaitasunak garatzeko beharrean.

Desarrollar el hábito lector y el gusto por la lectura es una de las ramas del trabajo en relación con la lectura y la competencia lectora del alumnado. Desarrollar un hábito lector consolidado supone que el alumnado se acerque a los textos de manera voluntaria hasta convertir la lectura en una experiencia necesaria y personal que pueda ser considerada como fuente de disfrute y propuesta para el ocio. Hay que educar en el placer de “leer por leer” sin otro objetivo que la propia satisfacción personal.

El marco normativo actual, pero también el instinto de los padres y madres, nos indica que la etapa de infantil es clave tanto para el desarrollo integral y equilibrado de los niños y de las niñas, como en el despertar a las competencias básicas. Los niños y niñas construyen su identidad interaccionando con el medio físico, natural y social, por ello el decreto 237/2015 de Educación Infantil promulga ‘una escuela infantil abierta al medio, sensible a todo lo que sucede en el entorno’.