Nuevas estrategias para avanzar en la enseñanza plurilingüe
Profesionales e investigadores de Euskadi, Navarra, Nueva Aquitania y Suiza compartieron en Baiona experiencias y herramientas prácticas para abordar la comunicación oral, la didáctica integrada y la evaluación en contextos educativos plurilingües.
El 3 de julio, la Cité des Arts de Baiona acogió el Curso de Verano Transfronterizo “Diferentes dispositivos de formación en didáctica plurilingüe”, una jornada dedicada a compartir conocimientos, experiencias y herramientas prácticas para avanzar en una educación que aproveche la riqueza lingüística del territorio transfronterizo.
El curso reunió a profesionales de la educación e investigadores de diferentes instituciones de Euskadi, Navarra, Nueva Aquitania y Suiza, y planteó la didáctica plurilingüe desde distintas perspectivas: el desarrollo de la comunicación oral y su dimensión sociolingüística, la didáctica integrada de las lenguas y de las áreas no lingüísticas, la evaluación en contextos educativos plurilingües y la aplicación práctica de estos conocimientos en la formación y en el aula.
Un territorio en el que las lenguas sean una oportunidad
Como explica Marie Heguy-Urain, directora del curso y miembro del equipo técnico de la Eurorregion Nueva-Aquitania Euskadi Navarra, en el vídeo que acompaña esta noticia, el curso se centró en la didáctica integrada dentro de la educación plurilingüe y fue coorganizado con los socios de un proyecto europeo orientado a favorecer este modelo educativo en el territorio. El objetivo es impulsar la enseñanza y la convivencia del euskera, el francés y el castellano, y proporcionar soluciones prácticas que permitan al profesorado mejorar progresivamente su práctica docente.
Esta perspectiva adquiere una dimensión especialmente relevante en un territorio transfronterizo. La propuesta busca favorecer el conocimiento de la lengua del territorio vecino y la coexistencia entre lenguas, contribuyendo así a construir un espacio de vida compartido a ambos lados de la frontera. En este sentido, Heguy-Urain destaca la importancia de impulsar el castellano y el euskera en Nueva Aquitania y, a su vez, el aprendizaje del francés al sur de la frontera, promoviendo que la comunicación entre territorios pueda producirse cada vez más a través de las lenguas vecinas.
De la comunicación oral a la evaluación
Tras la presentación de la jornada a cargo de Ibon Manterola Garate, de la EHU, la primera sesión estuvo dedicada a la didáctica de la oralidad y su dimensión sociolingüística. En ella participaron Yolanda Olasagarre, del EIBZ-Centro de Recursos para la Enseñanza del Euskera del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra; Roxane Gagnon, de la Haute École Pédagogique du Canton de Vaud (Suiza); Leire Diaz de Gereñu Lasaga, del laboratorio ELEBILAB de EHU; y Agurtzane Azpeitia Eizaguirre, de HUHEZI-Clúster de Sociolingüística, en el marco del proyecto Berbalapiko de la Universidad de Mondragón.
Precisamente, Yolanda Olasagarre señala en el vídeo que el propósito del curso puede resumirse en una cuestión fundamental: qué tipo de didácticas es necesario desarrollar para formar alumnado plurilingüe. Entre los ámbitos abordados destaca la comunicación oral, la evaluación y la búsqueda de metodologías adecuadas para la educación plurilingüe. Las sesiones combinaron pequeñas ponencias con espacios de conversación, favoreciendo así el intercambio entre las personas participantes.
La segunda sesión abordó la didáctica integrada y el aprendizaje de la lengua desde las áreas no lingüísticas, con Amaia Lersundi, de HUHEZI-Universidad de Mondragón; Claude Martinez, investigador de UMB-EHU; y Gabrielle Saint-Jean, del Lycée Saint-Louis Villa Pia y Université Bordeaux Montaigne.
Por la tarde, el foco se trasladó a la evaluación en la educación plurilingüe, analizando criterios, herramientas y modelos de formación. Participaron Ana Mª Cerdán Remón y Trinidad Ceresuela Palomeque, del Colegio Benjamín de Tudela; Egoitz Urrutikoetxea y Maialen Egileor, de Seaska; y Verónica Sánchez Abchi, del Institut de Recherche et de Documentation Pédagogique (IRDP) del Cantón de Neuchâtel, en Suiza.
Herramientas que puedan trasladarse al aula
La jornada concluyó con un taller dedicado a los dispositivos prácticos para la didáctica plurilingüe, desde la práctica en el aula hasta las estrategias de formación, dirigido por Arantza Ozaeta Elorza, investigadora de la Universidad de Mondragón.
Este componente práctico constituye una de las claves del curso. Como explica Olasagarre, se trata no solo de reflexionar sobre la educación plurilingüe, sino también de analizar cómo trabajar las competencias comunicativas, qué recursos y herramientas didácticas utilizar y de qué manera evaluar las producciones del alumnado, con el objetivo último de facilitar y mejorar su expresión oral.
De este modo, el Curso de Verano Transfronterizo celebrado en Baiona convirtió la diversidad lingüística del territorio en punto de partida para el intercambio entre investigación, formación docente y práctica educativa, poniendo el acento en herramientas que puedan contribuir a que el plurilingüismo tenga una presencia cada vez más efectiva en las aulas.
